本以为小学阶段的题目很简单，可真正经历过的家长都知道，现在的小学题目远没有看上去那么简单！基础的知识点背后，不仅充斥着出题人挖下的陷阱，还有各种隐藏的细节，给家长辅导作业增加了不小的难度。

一名年轻家长最近就遇到了这样的问题，在给儿子辅导作业的过程中，自己在孩子面前的威严形象竟然被一道简单的加法题目给毁了！题目问的是：\"岸上有6只鸭子，水中有两只鸭子，总共有几只鸭子？\"家长自信满满的告诉儿子，答案是\"6+2=8\"。

可令家长怎么也没想到的是，自己辅导出来的结果不仅被老师判了“叉”，而且还被老师告知“全班就你孩子做错了！”这样的结果让家长无法接受，她当即打电话质问老师：我儿子究竟哪里做错了，6+2=8有什么不对！可没想到老师接下来的解释却让家长原地沉默了。

“全班就你孩子做错了”，6+2=8被打叉，老师解释后家长原地沉默

老师无奈解释道：图片上水中确实有两只动物，但只有一只是鸭子，另一只是鹅，所以正确答案应该是\"6+1=7\"，听完解释，这位妈妈瞬间沉默，回家后还忍不住数落孩子：\"让你整天玩手机，连鸭子和鹅都分不清了。\"

孩子也很委屈：我不是分不清鸭子和鹅，是你告诉我答案是8的，我要是跟你对着来，你昨天就骂我了！哪里还能挨到今天？儿子的解释让妈妈非常懊悔，都怪自己对小学的题目掉以轻心，才有了这样的一出闹剧。

类似的\"陷阱题目\"不止这一道，当我们吐槽数学学那么多知识，生活中用不到的时候，却没有想到，当出题人真的把知识点和生活实际相结合的时候，无论是学生还是家长，都会轻而易举的掉入出题人的陷阱中。

这道题就是最典型的例子：\"爷爷上到4楼用了12分钟，那爷爷上到8楼要多少分钟？\"孩子和父亲都认为答案是24分钟，结果老师解释说，从一楼到四楼爬了3层楼梯，到八楼则需要爬7层楼梯，按照每层4分钟计算，正确答案应该是28分钟。

这些题目都有着共同的特点：看似简单，实则需要仔细观察和思考。乍看之下，这样的题目似乎在培养孩子的观察力和思维能力，但它们真的适合小学生吗？不少家长都对这类题目表达过不满，认为这种题目的出现不是在考察学生对知识的掌握情况，而是在故意刁难孩子们。

小学阶段的学生，到底应不应该提前接触这些有难度的题目呢？实际上即便是学校的题目不给孩子们“挖陷阱”，也有不少家长会在周末主动把学生送进“奥数补习班”，接触很多远超这个年龄段难度的题目。

题目的设置是为了帮助孩子成长，而不是为了制造不必要的麻烦

在这些家长的心目中，这类题目的存在，是为了激发学生的学习兴趣，适当的挑战有助于孩子培养良好的逻辑思维和观察能力，但实际上，这类题目的出现也需要把控适当的“度”。

这类难题如果只是学习中的“开胃小菜”，那的确能激发部分学生的学习兴趣，逻辑性较强的学生，对于这类有难度的题目所表现出的兴趣往往比基础题目更高；可若是这类难题的出现比例过高的话，反而会让学生在频繁的失败中失去学习的积极性。

小学生的认知发展处于具体运算阶段，他们更容易理解直观、明确的问题，过难或过于刁钻的题目不仅无法促进学习，反而可能阻碍学习积极性，因此小学阶段题目的设立，应该有一个最基本的底线：题目应该既有挑战性，又不脱离学生的认知水平。

有难度的题目往往消耗家长更多的精力去进行辅导，而这类的题目数量过多，就会间接导致教育的公平性受损，毕竟不是每一个家长都有那么充足的精力去辅导作业，与其故意给学生们“挖坑”，不如增加开放性、探究性问题，既不会影响教育的公平性，又能激发学生们的学习兴趣，养成良好的思考习惯，一举多得。

教育是培养人的事业，不是筛选人的工具，当我们设计每一道题目、布置每一次作业时，都应该思考：这是在帮助孩子成长，还是在制造不必要的困难？只有把孩子的全面发展放在首位，教育才能真正达到培养人的目的。

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